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浙江小学生戴“监控头环”教育创新不可忽视舆情敏感性

2019年11月04日 10:10来源:未知手机版

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10月31日,浙江小学生戴“监测头环”成为舆论关注的焦点。事件缘起一款号称来自MIT和哈佛等知名研究机构的产品出现在了浙江金华某小学里,学生在上课时要戴上类似孙悟空“紧箍咒”的头环。

据悉,这是由浙江强脑科技有限公司(BrainCo)推出,名为赋思头环的“脑机接口”设备,戴上它之后,与之相连的电脑屏幕前的老师可凭此判断学生是否走神,并以此来评判学生上课、写作业是否集中注意力,同时给学生的集中注意力情况打分,之后会像考试一样将该分数进行排名,并发到家长群里。

此事经媒体进一步报道后,这项教育领域的新技术随即引发了不少争议,舆论普遍质疑学校使用这款设备的实际效果,并认为此举涉嫌侵犯学生隐私,有损学生自由,或会让学生产生逆反心理。

媒体观点

媒体关注词云(来源:众云大数据平台)

不是什么黑科技能都往教室里塞,有益于孩子的成长才是不可撼动的前提条件。综合舆论的观点不难看出,赋思头环可以帮助学生提高哪些方面的能力,教育与科技创新的结合是否合理成为舆论关注的焦点。从媒体报道中获知,该产品目的在于帮助学生提升课堂效率,其与当前的小学教育相结合是否合理、适宜?这也是推动舆情升温的重要因素。有些家长为这个高科技叫好,认为是辅助学习的“利器”。而担忧者忧虑的是,孩子有限的自由天性、或者“发呆”的权利,如果管的太死、太紧,会不会进一步机械化,从而扼杀了有限的成长空间。人民日报指出,学习当然是要讲究效率的,要在尽可能短的时间里,让学生掌握尽可能多的知识。但是教育本身,却不仅仅与效率有关。单纯追求效率,是对教育规律本身的违背。

资本可“向钱”,科技得向善——科技产品不容忽视的伦理问题倍受舆论关注。新京报认为“脑机接口,除医疗外当谨慎商用”。通过读取指令,实现人脑与机器之间的交互,让残疾人拥有更智能的“义肢”,这体现的是“科技向善”理念。在医疗应用之外,“脑机接口”却有必要审慎商用,“自由意识”直接关联着个体的尊严和隐私,任何试图“读心”“读脑”的技术,都有可能成为控制个体思维的手段。特别是对于中小学生而言,心智尚未成熟就实施监测意识,很可能影响人格的独立发展,或者催生表演性人格。此外,新京报旗下的沸腾刊发布信息认为:“人是技术的尺度,关键是谁来用”。善恶常在一线之间,而这一线,正是社会治理优化需要把握的一类尺度。尊重、参与、有礼、避害……这些科技应用伦理的原则,不仅要写在纸上,更要尽快写到实实在在的生活中。不扼杀探索,也不纵容伤害,才有真正的进步。

忽视当事者的感受让产品饱受舆论诟病。华商报副总编毕诗成认为:在关于科技伦理的界定中,有一项很重要的原则,就是“用户成为参与者”。让孩子有参与权、知情权、发言权。带上头环,收获了什么,损失了什么,伤害了什么。忽略了孩子们的声音,忽略了对孩子们身心感受的评估,可能是某些教育辅助类科技产品最大的问题。此外,部分媒体也针对产品的安全性进行讨论,尤其是小学生对赋思头环的耐受度与不适感。

网民观点

不仅媒体,网民也通过各种渠道表达自己对“监控头环”事件的看法。根据“众云大数据平台”的监测结果发现,网民观点的关键词包括学生、视频、老师、孩子等。

网友关注词云(来源:众云大数据平台)

1、承认个体差异性,拒绝监狱式教育

@皇城根下刀笔吏:教育的基本理念是,要承认个体差异性。在选拔性教育体制下,有能考上大学的,就必然有考不上的。有从事文字工作的,就必然有从事体力劳动的。如果强迫把每个人都教育成学习成绩的“天才”,考试分数的“天才”,消灭了个体差异性,消灭了未来不同行业的差异性,我觉得我们的国家反而要完。

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